Gemäß den Anforderungen einer inklusiven Bildung werden die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst sowohl an Förderzentren als auch in der Integration und Prävention jeweils in der Kombination eines Förderschwerpunktes / einer Fachrichtung mit einem Fach eingesetzt. Der Vorbereitungsdienst dauert 18 Monate und schließt mit einer Staatsprüfung ab.

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Geprägt durch intensive Auseinandersetzungen mit Themen zur inklusiven Bildung stehen auch weiterhin Veränderungen gemäß des Schulgesetzes und der Landesverordnungen sowie der Umsetzung der UN-Konventionen in sonderpädagogischen Tätigkeitsfeldern an.

Durch die mit dem Ministerium abgestimmte Ausrichtung der Fortbildungsveranstaltungen versucht das IQSH, inhaltlich die Förderzentren in ihrem Auftrag zu unterstützen, insbesondere in den Kernbereichen:

• Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, unabhängig vom Lernort,
• Planung und Durchführung inklusiven Unterrichts in der präventiven und integrativen Arbeit,
• Diagnostik und individuelle Förderung durch Lernprozessbegleitung,
• Beratung und Unterstützung von Lehrkräften der Regelschulen,
• Vermeidung sonderpädagogischen Förderbedarfs durch frühzeitige und enge Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und weiteren Einrichtungen,
• Umstrukturierung im Rahmen der Schulentwicklung und
• Weiterentwicklung der Förderzentren.

Ein umfangreiches Angebot regionaler Veranstaltungen in allen Fachrichtungen und Fächern dient ebenso dazu wie Abrufveranstaltungen zu schulinternen Veranstaltungen oder regional organisierte Tagungen mit dem IQSH 14. Fortbildungswünsche zu nicht angebotenen Themen nehmen wir gerne entgegen und versuchen, diese gemeinsam zu planen und umzusetzen.

Wir hoffen, dass unser Angebot Ihre Wünsche und Interessen trifft und Sie auch die Gelegenheit der Nachfrage zu speziellen Themen nutzen werden.

Der Umgang mit Diversität erfordert eine Ausrichtung aller pädagogischen Berufe auf individuelle Bildungs- und Erziehungsziele der Schülerinnen und Schüler. Um in heterogenen Klassen die Chancen realer Partizipation und vorurteilsfreier Sozialisation zu gewährleisten, unterstützt das Schulartteam Sonderpädagogik mit zahlreichen Angeboten die Entwicklung zu einem inklusiven Schulsystem.

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Die Beratungsstelle hat die Aufgabe, Schulen auf dem Weg zur inklusiven Bildung zu unterstützen.

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Wie bereits im letzten Inklusionsbericht im Februar 2020 angekündigt geht Schleswig-Holstein bei der sonderpädagogischen Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit einer (Verdachts-) Diagnose aus dem Autismus Spektrum einen neuen Weg. Mit der Übernahme des Personals der bisherigen Beratungsstelle Autismus des IQSH (BIS-A) und der Berufung der Schulleitung hat das neugegründete LFZ-AV zum 01.08.2020 seine Tätigkeit aufgenommen.

Zum Landesförderzentrum Autistisches Verhalten

Angeregt und unterstützt durch die Materialien des Projekts „Barrierefreie Schule“ können Schulen oder auch einzelne Lehrkräfte mit ihren Klassen Schritte auf dem Weg zur inklusive Schule gehen. Die Schülerinnen und Schüler sammeln Erfahrungen mit Sinneseinschränkungen, reflektieren und verbalisieren diese und werden angeregt, sich in die Situation von Menschen mit Behinderungen hinein zu versetzen.

Das Projekt Barrierefreie Schule bietet Lehrkräften aller Schularten und Klassenstufen verschiedene kostenlos ausleihbare Unterrichtsmaterialien an. Mit diesen Materialien können Schülerinnen und Schüler

• durch Selbsterfahrungen für Vielfalt und Verschiedenheit sensibilisiert werden
• die Heterogenität in ihrer Klasse zum Thema machen
• Wissen über verschiedene Einschränkungen und Behinderungen erwerben
• ihre Schule auf Barrieren unter-suchen, die Menschen mit Behinderungen den Zugang erschweren.

Die Barriboxen – Kistenweise wertvolle Erfahrungen

Die Barriboxen sind große Kisten, gefüllt mit Dingen zum Ausprobieren, Anschauen, Anfassen, Lesen und Verstehen. Dazu gibt es Informationen und passende Aufgaben. An 10 Standorten in Schleswig-Holstein können Barriboxen abgeholt werden. Weitere Informationen und Buchung der Barriboxen unter www.barrierefreie-schule-sh.de.

Es gibt die Barriboxen:

• Autismus
• Bewegen
• Hören
• Lernen-Verstehen
• Sehen
• Kinder- und Jugendbücher

Fortbildungen – Heterogenität zum Thema machen

In Formix buchbar:

SOP1041 Terminveranstaltungen in Präsenz und online

SOP1052 Abrufveranstaltung, für Sie vor Ort

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Kontakt

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Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen der Motorik, körperlichen Schädigungen oder Störungen (einschließlich Epilepsien), genetischen Syndromen oder auch chronischen somatischen Erkrankungen benötigen häufig gezielte und fachlich differenzierte Unterstützung zur Bewältigung ihres Schulalltags. Dabei kommt es beispielsweise zu Auswirkungen auf

• die körperliche Beweglichkeit (z. B. durch Gehbehinderungen),
• die Fähigkeit zur Überwindung räumlicher Barrieren (Treppen, Steigungen, Türen, Sanitäranlagen),
• die Fähigkeit zur Bewältigung feinmotorischer Anforderungen (Schreiben, Schneiden, Malen/ künstlerisches Gestalten, Umgang mit Werkzeugen),
• die körperliche Belastbarkeit (z. B. durch Herz-Kreislauferkrankungen),
• die individuelle emotionale Bewältigung (z. B. bei progressiven Erkrankungen, Unfallfolgen) oder
• die soziale Integration in die Lerngruppe bzw. Klassengemeinschaft,

die eine sonderpädagogische Beratung und Unterstützung aller Beteiligten erfordern, um ein erfolgreiches individuelles und soziales schulisches Lernen zu erleichtern oder erst zu ermöglichen.

Unser Anliegen

Kinder und Jugendliche mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen, Behinderungen oder chronischen Erkrankungen bewältigen die Lern– und Lebensanforderungen während ihrer Schulzeit in individuell sehr unterschiedlichem Ausmaß, häufig unter erheblich erschwerten Bedingungen. Dabei können diese Bedingungen je nach individuell vorhandenen Lebens- und Lernsituationen kompensiert werden oder aber sich ungünstig entwickeln.
Das Ausmaß und der Verlauf der Körperbehinderung bzw. der motorischen Entwicklungserschwerung oder Erkrankung ist nicht ausschließlich unter den physiologischen, sondern auch unter den familiären, sozialen, medizinischen, therapeutischen und pädagogischen Bedingungen zu betrachten. Die langjährigen Erfahrungen zeigen, dass eine frühzeitige Beratung und Unterstützung aller am Erziehungs- und Lernprozess Beteiligten maßgeblich dazu beiträgt, die Lebens- und Lernsituation der betroffenen Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Ihnen kann so zu einer ihren individuellen Möglichkeiten wirklich entsprechenden schulischen Bildung verholfen werden.

Unsere Aufgaben

Die Schulämter der Kreise und kreisfreien Städte haben im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein zur Beratung und Unterstützung im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung (BUK) regionale Fachrichtungsbeauftragte eingesetzt, die die Schülerinnen und Schüler, ihre Lehrkräfte und Eltern in den folgenden Tätigkeitsbereichen unterstützen:

Abklärung, Abgrenzung und ggf. Ermittlung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

Suche eines geeigneten Förderortes

• Einleitung einer zielgleichen oder zieldifferenten integrativen Maßnahme in der allgemein bildenden Schule
• auf Wunsch der Eltern Suche eines geeigneten Förderortes außerhalb der allgemein bildenden Schule (Förderzentren, ggf. Internatsbeschulung)

Beratung und Unterstützung der Schülerinnen und Schüler, ihrer Eltern und Lehrkräfte zur Sicherstellung eines erfolgreichen schulischen Lernens einschließlich

• der Beratung zu Differenzierungsmaßnahmen und zum Hilfsmitteleinsatz im Unterricht
• der Abklärung gezielter diagnostischer Fragestellungen
• der Beratung zu Fragen der Leistungsbewertung und eines schulischen Nachteilsausgleichs
• der Beratung und ggf. zeitlich begrenzten Durchführung spezifischer Fördermaßnahmen

Darüber hinaus liegen unsere Aufgaben auch in

• der Kooperation mit der beteiligten Schule, dem Schulamt, Schulträger, medizinischen und therapeutischen Einrichtungen sowie den überregionalen Förderzentren
• der Beratung und Unterstützung bei evtl. erforderlichen baulichen Maßnahmen und zusätzlicher Hilfsmittelversorgung (in Kooperation mit behandelnden Ärzten und Therapeuten)
• der kollegialen Fortbildung und der Sicherstellung eines thematischen Informationsaustausches
• der Unterstützung bei einem gegebenenfalls zu …

Beratung und Unterstützung für Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderungen und chronischen Erkrankungen in der Schule (BUK)

Wenn Schülerinnen und Schüler physisch oder psychisch längerfristig erkranken oder in regelmäßigen Abständen stationär behandelt werden müssen, können sie während dieser Zeit Krankenhausunterricht oder Hausunterricht erhalten. Notwendige Krankenhausaufenthalte müssen nicht auf die Ferien verschoben werden und der günstigste Zeitpunkt für eine medizinische Behandlung kann genutzt werden.

Angepasst an die Belastbarkeit und den Gesundheitszustand der Schülerin oder des Schülers wird der Unterricht von den Lehrkräften inhaltlich und methodisch flexibel gestaltet und orientiert sich an den Lehrplänen der entsprechenden Schulform. Ziel der Schule ist es einerseits, erkrankte Schülerinnen und Schüler individuell so zu fördern, dass sie nach längerem krankheitsbedingtem Fehlen dem Unterricht in ihrer Herkunftsschule nach Möglichkeit wieder folgen können. Somit werden Befürchtungen, mit den schulischen Leistungen in Rückstand zu geraten, reduziert. Andererseits ist es wichtig, hier krankheitsbedingte Ausnahmen zuzulassen.
Neben dem Landesförderzentrum für Pädagogik bei Krankheit (Schleswig) gibt es größere Standorte in Kiel, Lübeck und Elmshorn. Auch in den Tageskliniken für Kinder und Jugendliche gibt es ein Unterrichtsangebot.

Um die bestmögliche Wirksamkeit von Unterricht und Krankenhausbehandlung zu erreichen, bedarf es der Zusammenarbeit von Lehrkräften im Krankenhausunterricht und den behandelnden sowie betreuenden Fachkräften mit den Lehrkräften der Heimatschulen. Für den Heilungsprozess der Schülerinnen und Schüler ist es besonders wichtig, dass alle am Erziehungs- und Rehabilitationsprozess beteiligten Personen und Institutionen eng zusammenarbeiten. Hierfür ist eine umfangreiche Beratungs- und Netzwerkarbeit notwendig. Dabei geht es inhaltlich oft um Themen wie den Nachteilsausgleich, krankheitsbedingte Besonderheiten und weitere schulische Unterstützungsangebote.

Ansprechpartner für den Krankenhausunterricht ist der Landeskoordinator für den Krankenhausunterricht Herr Andree Nykamp.

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