TIMSS in Schleswig-Holstein
Mit TIMSS (‚Trends in International Mathematics and Science Study) informiert die IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) die beteiligten Staaten über die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaften.
Mit den internationalen Schulleistungsstudien ‚TIMSS’ wurden in den 90er Jahren die Leistungen von Schülerinnen und Schülern der Mittel- und Oberstufen in Mathematik und Naturwissenschaften getestet. Die Ergebnisse waren insofern bedeutsam, als das sie in Deutschland zu einer neuen Diskussion über die Qualität schulischer Bildung geführt haben. Schleswig-Holstein war damals mit nur wenigen Klassen an TIMSS beteiligt.
TIMSS 2007
Mit der Grundschulstudie TIMSS 2007 hat die IEA eine weitere internationale Studie aufgelegt, an der sich insgesamt 40 Staaten beteiligt haben. In TIMSS 2007 wurden die Leistungen von Schülerinnen und Schülern der vierten Jahrgangsstufe der Grundschule in den Fächern Mathematik und Naturwissenschaften untersucht. Ziel war es, Informationen zu erhalten, die zu einer Verbesserung des Lehrens und Lernens in beiden Fächern genutzt werden können. Neben der Erhebung der Leistungen wurden die Schülerinnen und Schüler sowie deren Lehrer/innen und Schulleiter/innen zu den Lernbedingungen in Mathematik und Naturwissenschaften befragt, um den Einfluss der häuslichen und schulischen Umgebung auf die Leistungen in diesen Bereichen zu ermitteln. Deutschlandweit beteiligten sich insgesamt 250 Grundschulen mit jeweils einer Klasse (Schleswig-Holstein: 9 Schulen) an TIMSS 2007. Die TIMSS-Studie wird in einem vierjährigen Rhythmus durchgeführt. Die nächste Erhebung erfolgt im Jahr 2011.
Übergangsstudie
Parallel zu TIMSS 2007 hat das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin eine Studie zum Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen durchgeführt. Die Zielsetzung der Studie lag darin, den elterlichen Entscheidungsprozess für eine weiterführende Schule näher zu untersuchen. Daneben wurde analysiert, wie Kinder den Übergang in die neue Schule tatsächlich bewältigen. Die Ergebnisse beider Studien sind im Jahr 2009 veröffentlicht worden.
